O‘QITUVCHI FAOLIYATIDA MULOQOT MADANIYATI

=== Taqdimot 1 ===
O‘QITUVCHI FAOLIYATIDA MULOQOT MADANIYATI
=== Taqdimot 2 ===
REJA:
1. Kasbiy pedagogik muloqot.
2. Milliy qadriyatlarimiz va sharqona tarbiyamizning ta’siri.
3. Pedagogik muloqot funksiyalari.
Tayanch tushunchalar:
Madaniyat, an’ana, kommunikativ aloqa, pedagogik muloqot.
=== Taqdimot 3 ===
O‘qituvchining eng muhim sifatlaridan biri uning o‘quvchilar bilan o‘zaro hamkorlikda ta’lim-tarbiyaviy faoliyatni samarali tashkil qilishi, ular bilan qizg‘in muloqot qila olishi va ularga jonkuyar, mehribon rahbar bo‘lishidir.
=== Taqdimot 4 ===
O‘qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi
Pedagogik faoliyat madaniyat bilan uzviy ravishda bog‘langan bo‘ladi. Yuqori saviyali madaniyat pedagog mehnatining zaruriy sharti hisoblanadi.
Madaniyat – so‘zi lotinchadan tarjima qilinganida “ishlov berish”, “yetishtirish” ma’nosini bildiradi. U insoniyat tomonidan ijtimoiy-tarixiy amaliyoti jarayonida yaratilgan va yaratilayotgan, jamiyatning rivojlanishidagi tarixiy erishilgan darajasini ifoda etuvchi moddiy va ma’naviy qadriyatlari to‘plamidan iborat bo‘ladi.
=== Taqdimot 5 ===
Madaniyat keng ma’noda – bu jamiyatning rivojlanishi tarixiy darajasidir. U odamlarning hayoti va faoliyatini tashkil etish turlari va shaxslarida hamda ular yaratayotgan moddiy – ma’naviy qadriyatlarda xam o‘z ifodasini topadi.
Tor ma’noda – madaniyatni moddiy va ma’naviylik kabi ham tushuniladi.
=== Taqdimot 6 ===
O‘qituvchi faoliyatda inson madaniy faoliyati uch shaklda ko‘rinadi:
1-shakli: O‘qituvchining madaniy ijodkorlik va madaniyat ochuvchi faoliyati. U pedagog shaxsining rivojlanishi (o‘zini anglash, o‘zini dasturlashtirish, o‘z-o‘ziga ta’sir) va o‘quvchilar shaxsi rivojlanishiga yo‘naltirilgan.
=== Taqdimot 7 ===
2-shakli: O‘qituvchining insoniy to‘plangan madaniy boyliklarini o‘zlashtirish va egallash. U psixik holat, nutq,muloqot va boshqarishda pedagog shaxsining o‘zini namoyon etishga qaratilgan.
3-shakli: (muloqot) va pedagogning bevosita ta’siri-muloqot va munosabat, o‘quvchilarga madaniy qadriyatlarni yetkazishda o‘z madaniyatining shaxsiy, bevosita, namoyandasi bo‘lishidir.
=== Taqdimot 8 ===
Milliy qadriyatlarimiz va sharqona tarbiyamizning ta’siri
Insonning o‘zini qurshab turgan olam bilan o‘zaro birgalikdagi harakati odamlar o‘rtasidagi ularning ijtimoiy hayoti va ishlab chiqarish faoliyati jarayonida tarkib topadigan obyektiv munosabatlar tizimida yuz beradi. Kishilar ishlab chiqarish jarayonida tabiatgagina emas, balki bir-birlariga ham o‘zaro ta’sir ko‘rsatadilar.
=== Taqdimot 9 ===
Pedagogik muloqot – bu o‘qituvchining o‘quvchilar bilan darsda va darsdan tashqari vaqtda eng qulay psixologik muhit yaratishga qaratilgan kasbiy munosabatidir. Noto‘g‘ri pedagogik muloqotdan o‘quvchida qo‘rquv, ishonchsizlik, faollik pasayadi, nutq dinamikasi buziladi, mustaqil fikrlash pasayadi.
Muloqot-pedagogik faoliyatdagi eng muhim kasbiy quroldir
=== Taqdimot 10 ===
=== Taqdimot 11 ===
Pedagog va yozuvchi, Makarenko fikricha “O‘qituvchi muloqoti hurmat va talabchanlikka asoslangan munosabat bo‘lishi kerak.” Yana bir Pedagog va yozuvchi, Suxomlinskiy aytadiki: “Maktab hovlisida gapirilganda har bir so‘z o‘ylangan aqlli, maqsadga qaratilgan bo‘lishi kerak”. O‘qituvchi so‘zi faqat quloqqa emas, balki yurakka ham qaratilgan bo‘lishi lozim.
=== Taqdimot 12 ===
Pedagogik muloqot funksiyalari. O‘qituvchining ijodiy pedagogik faoliyati tahlil qilinganda, mukammal shaklga ega bo‘lgan tizimlardan iborat ekanligini ko‘ramiz:
o‘qituvchining sinfda, o‘quvchilar jamoasi bilan ta’lim-tarbiyaviy maqsadlarga qaratilgan ijodiy tayyorgarligi;
o‘quvchilar bilan bevosita o‘zaro hamkorlik asosidagi ijodkorlik.
=== Taqdimot 13 ===
O‘qituvchining pedagogik muloqoti jarayonidagi ijodkoligi bir nechta ko‘rinishda namoyon bo‘ladi:
O‘qituvchining o‘quvchilarni mukammal bilish jarayonidagi ijodkorligi;
O‘quvchilar bilan o‘zaro hamkorlik tizimidagi ijodkorlik;
O‘quvchiga bevosita ta’sirni tashkil qilishdagi ijodkorligi;
O‘z xulq-atvorini boshqara olishda (muloqotni o‘zini-o‘zi bilgan holda bir maromda olib borish) ijodkorlik;
O‘quvchilar bilan o‘zaro munosabatlarni tashkil qilish jarayonida ijodkorlik.
=== Taqdimot 14 ===
V.A.Kan-Kalik fikricha, pedagogik muloqot jarayoni quyidagicha tuziladi:
Pedagog tomonidan sinf bilan bo‘lg‘usi muloqotni modellashtirish (prognostika bosqich);
Dastlabki o‘zaro faoliyatdagi bevosita muloqotni tashkil etish (Kommunikativ aloqa);
Pedagogik jarayon borishida muloqotni boshqarish;
Amalga oshirilgan muloqotni tahlil etish va uni yangi faoliyat uchun modellashtirish.
=== Taqdimot 15 ===
O‘qituvchining kommunikativ vazifalarni bajarishi
O‘zining pedagogik amaliyotini doimiy ravishda tahlil qiladigan o‘qituvchi uchun kommunikativ vazifalarni o‘z faoliyatining asosiy instrumental komponenti sifatida anglashi qanchalik muhim ekanligini, bunda amalga oshirilishi lozim bo‘lgan tarbiyaviy ta’sir modeli qanchalik oydinlashishini, aniq, yorqin bo‘lishiga ishonch hosil qiladi.
=== Taqdimot 16 ===
O‘qituvchining kommunikativ vazifalarni bajarish jarayonida pedagogik ta’sir ko‘rsatish, pedagogik faoliyat tufayli sodir bo‘ladigan qayg‘urish, his-hayajon, murakkab hayotiy va pedagogik maqsadga qaratilgan o‘qituvchi tashvishlarining yig‘indisidir, aynan shu jarayonda o‘qituvchining kasbiy faoliyati bilan bog‘liq bo‘lgan hayotiy, g‘ayri-ixtiyoriy tashvishlar yig‘indisi saqlanadi. Natijada, pedagogik vaziyatlarda o‘qituvchining qayg‘urishi pedagogik ixtiyoriylik yuzasidan o‘z faoliyati oldida javobgarlik hissini ham paydo qiladi.
=== Taqdimot 17 ===
Hurmatli tinglovchilar darsimiz so‘ngida shuni ta’kidlab aytishimizki:
“Agar biz muloqot qilmoqchi bo‘lsak, avval suhbatdoshning e’tiborini va hurmatini qozonishimiz zarur. (Sem Xom).
=== Taqdimot 18 ===
E’tiboringiz uchun rahmat!
Bizni ijtimoiy tarmoqlarda kuzatib boring!