Musobaqalarga tayyorgarlikda material-texnik ta’minot

Slayd 1

Musobaqalarga tayyorgarlikni ta’minlashda material-texnik ta’minot tavsifi

Slayd 2

Reja:
Sportchilarni tayyorlashga ilmiy yordamning ta’siri
Jarayoniniilmiy ta’minlash tizimidagi asosiy yoʻnalishlar mazmunini tahlil qilish, soʻrov, soʻrov, suhbat, test, vaqt, yurak urish tezligini kuzatish, dinamometriya
Mashgʻulotlar va musobaqalar uchun sport jihozlari va jihozlari
Sport mashgʻulotlari tizimida simulyatorlar
Sport mashgʻulotlari tizimidagi diagnostika va nazorat uskunalari

Slayd 3

Sportchilarni tayyorlashga ilmiy ta’minotning ta’siri
Zamonaviy sportni ilmiy izlanishlarsiz va ilgʻor va ilgʻor vositalar, usullarni joriy qilmasdan, sport mashgʻulotlari jarayonini tashkil etish va boshqarishsiz mumkin emas. Ma’lumki, sportchilar va jamoalarning muvaffaqiyati mashgʻulotlarning ilmiy asoslangan tashkil etilishiga, yangi uslubiy yechimlarga, sport fani va turdosh fanlar (asosan biotibbiyot) yutuqlarini amaliyotga joriy etishga, trenajyorlar, sport anjomlari va anjomlarini texnik jihatdan rivojlantirishga bogʻliq. Sport fanini rivojlantirishda turli mutaxassislar ishtirok etadilar: oʻqituvchilar, psixologlar, psixiatrlar, sport tibbiyoti shifokorlari, biokimyogarlar, fiziologlar, ­dietologlar, gigienistlar, muhandislar, matematiklar, fiziklar, quruvchilar va boshqalar.

Slayd 4

Kadrlar tayyorlashning tashkiliy asoslarini takomillashtirish.
Vazifalar: jismoniy tarbiya va sport pedagogik dasturlarining tashkiliy tuzilmasini takomillashtirish;
­Hakamlik va raqobat tizimlari; turli bosqichlarda oʻqitish samaradorligini baholash mezonlarini ishlab chiqish;
Sportchining turmush tarzini optimallashtirish; oʻqitishning markazlashtirilgan, individual va jamoaviy shakllarini birlashtirishning optimal variantlarini izlash va boshqalar.
Kadrlar tayyorlash va raqobat jarayonini ilmiy ta’minlash tizimida quyidagi asosiy yoʻnalishlar ajratiladi:

Slayd 5

Logistikani takomillashtirish. Maqsadlar: sport anjomlari, simulyatorlar, maxsus jihozlar, asboblar va qurilmalar, sport kiyimlari, sport inshootlari, yoʻllar va sirtlar, sport anjomlarini ishlab chiqish va joriy etish.

Slayd 6

Oʻquv jarayonining turli tarkibiy boʻlinmalarini rejalashtirishni optimallashtirish:
Individual mashgʻulotlarda, mikro-, mezo- va makrosikllarda, koʻp yillik rejalashtirish bosqichlarida.
Quyidagilarga e’tibor qaratadigan asosiy fikrlarni ajratib koʻrsatish:
Organizmdagi adaptiv jarayonlarning borishi uchun maqbul sharoitlarni ta’minlash;
Uzoq muddatli va yillik mashgʻulotlarning mashgʻulot jarayonining turli elementlarining ­sportchi tanasining individual va yosh-jinsiy xususiyatlariga mos kelishi.

Slayd 7

Yuqori sifat koʻrsatkichlari bilan katta umumiy hajmdagi ishlarni bajarish; mashgʻulotdan va raqobatbardosh yuklardan soʻng tiklanish jarayonlarini ­optimallashtirish (mashq, mikro-, mezo- va makrosiklda yuklarni taqsimlashni optimallashtirish; kun tartibini, ovqatlanishni, tiklash vositalari va usullarini optimallashtirish);
Organizmdagi adaptiv jarayonlarning borishi uchun maqbul sharoitlarni ta’minlash;

Slayd 8

Sport yutuqlarini, individual sportchilar va jamoalarning chiqishlarini bashorat qilish. Jahonda sport tayyorgarligi holatini monitoring qilish, oʻqitish vositalari va usullarini, yangi texnik va taktika usullarini va jahon elitasi sportchilarining tayyorgarligi xususiyatlarini tahlil qilish.
Boʻlajak chempionatlar va Olimpiya oʻyinlari natijalarini ilmiy bashorat qilish. Turli darajadagi sportchilarning tayyorgarligi tarkibini tahlil qilish va sportni rejalashtirishning ilgʻor usullarini ishlab chiqish.
Tayyorgarlik va raqobat faolligini diagnostika qilish va modellashtirish, oʻquv jarayonini individual yoʻnaltirish va tuzatish boʻyicha tavsiyalar ishlab chiqish.

Slayd 9

Raqobat faoliyatini rejalashtirishni optimallashtirish:
Musobaqalar va startlarning oqilona sonini, muayyan sportchi uchun turli darajadagi musobaqalar nisbatini aniqlash;
Raqobat kurashini oʻtkazishning eng samarali usullarini hisobga olgan holda sportchilar va jamoalarning raqobatbardosh faoliyati modellarini ishlab chiqish.
Raqobat faoliyatining optimal tuzilmasini oʻrganish;
Asosiy musobaqalardagi boʻlajak raqiblarning raqobat faolligi strukturasini oʻrganish;

Slayd 10

Oʻquv jarayonini ilmiy ta’minlash tizimidagi asosiy yoʻnalishlar
Ilmiy tadqiqot – kognitiv faoliyat turlaridan biri boʻlib, tadqiqot predmetining tabiatiga, uning maqsadi, vazifalari va aniq muammolariga muvofiq yangi ilmiy bilimlarni ishlab chiqish jarayonidir.
Tadqiqot predmeti – bu tadqiqotning aniq muammolari, maqsad va vazifalari bilan bogʻliq boʻlgan obyektning barqaror oʻzaro bogʻliq xususiyatlarining yaxlit toʻplami.

Slayd 11

Oʻquv jarayonini ilmiy ta’minlash tizimidagi asosiy yoʻnalishlar
Oʻrganish obyektivoqelikning parchasi boʻlib, yaxlit shakllanish boʻlib, uni oʻrganish tadqiqotchining ijodiy faoliyatiga qaratilgan boʻlib, turli xossa va munosabatlarga ega. Ular hech qachon ma’lum bir tadqiqot doirasida toʻliq qamrab olinmaydi.

Slayd 12

Tadqiqot asosi
Nazariy asos:
Mafkuraviy asoslar
Tamoyillari
Naqshlar
Mantiq
Nazariy qismi
Sport

Slayd 13

Tadqiqot asosi gipotezalarni ilgari surish, qonuniyatlarni aniqlash va tamoyillarni shakllantirish uchun shart-sharoitlarni ta’minlaydigan faktlar toʻplamidir
Nazariy asos quyidagilarni oʻz ichiga oladi:
A) mafkuraviy asoslar voqelikni aks ettirishning jamlangan shakli sifatida: maqsadni anglash, uning keyingi istiqboli va amaliy qoʻllanilishi;
B) berilgan bilim sohasidagi eng muhim qonuniyatlarni aks ettiruvchi boshlangʻich nuqta sifatidagi tamoyillar ;
V) qonuniyatlarning koʻrinishi sifatidagi naqshlar ;
E) mantiq ;
F) nazariy qism oqibatlar, bayonlar va dalillar majmui sifatida

Slayd 14

Metodologiya deganda usullar haqidagi ta’limot, usullar va usullar majmui tushuniladi. Kengroq ma’noda metodologiya – bu ilmiy bilishning qurilish tamoyillari, shakllari va usullari haqidagi ta’limot.
Bilish usullari deganda voqelikni empirik yoki nazariy rivojlantirish qoidalari, usullari, usullari va vositalari majmui tushuniladi.
Bilishning umumiy mantiqiy usullari.
Jismoniy madaniyat nazariyasidagi ilmiy bilish usullari umumiy mantiqiy bilimlarni qurish usullari va ilmiy bilish usullaridan (eksperimental-empirik bilim va nazariy bilimlardan) iborat.

Slayd 15

Umumiy mantiqiy bilimlarni shakllantirish usullari:tahlil va sintez; induksiya va deduksiya; umumlashtirish; abstraksiya; analogiya; modellashtirish.
Tahlil – obyekt, hodisa, jarayon, xususiyatni batafsil oʻrganish maqsadida qismlarga boʻlish tartibi. Tahlil har qanday ilmiy tadqiqotning ajralmas qismidir, ayniqsa uning birinchi bosqichida obyekt yoki hodisaning tarkibi, ularning xossalari, belgilari va boshqalar oʻrganiladi.
Sintezintegral obyekt, hodisa yoki jarayon elementlarining yagona bir butunga birikmasidir.
Induksiya – bu individuallikdan yaxlitlikka chiqarish, obyektlar yoki hodisalarning ma’lum bir toʻplami boʻyicha olingan bilimlarni ularning keng doirasiga oʻtkazish bilan bogʻliq mantiqiy fikrlash usuli.
Deduksiya – bu asosliligi isbotlangan umumiy qoidalardan, alohida oqibatlardan – oʻrganilayotgan holatlarga oid va ularni tushuntirish (talqin qilish) imkonini beruvchi bayonotlardan kelib chiqish.

Slayd 16

Umumlashtirish – alohida faktlar, hodisalarni oʻrganish asosida umumiy xulosalar, umumiy qoidalarni shakllantirish imkonini beradigan usul.
Abstraktsiya – bu oʻrganilayotgan hodisaning mayda detallari, xususiyatlaridan mavhumlash jarayoni, shu bilan birga tadqiqotchini qiziqtiradigan xususiyatlarni ajratib koʻrsatish.
Analogiya – ilmiy bilishning samarali usuli boʻlib, bunda obyektni oʻrganishda olingan bilimlar muhim xossalari va sifatlari boʻyicha unga oʻxshash kam oʻrganilgan obyektga oʻtkaziladi.
Modellashtirish – bu obyektlarning har qanday hodisalari, jarayonlari yoki tizimlarini ularning modellarini qurish va oʻrganish, xususiyatlarni aniqlash yoki takomillashtirish va yangi qurilgan obyektlarni qurish usullarini ratsionalizatsiya qilish uchun modellardan foydalanish orqali oʻrganishdir.
Nazariy bilimlarni shakllantirish usullari
Fikrlash tajribasi – bu eksperimental vaziyatni va uning mumkin boʻlgan natijalarini aqliy tasvirlashga asoslangan tadqiqot usuli boʻlib, uni amalga oshirish obyektiv sabablarga koʻra hali ham imkonsizdir.
Ideallashtirish – bu obyektning haqiqiy mavjudligi uchun zarur boʻlgan shartni yoʻq qilish orqali uning gʻoyasini aqliy qurishdan iborat tadqiqot usuli. ­
Rasmiylashtirish – bu ma’lum bir fan sohasining umumlashtirilgan belgi modelini yaratishga asoslangan tadqiqot usuli ­, bu belgilar bilan operatsiyalar yordamida uning tuzilishi va unda sodir boʻladigan jarayonlarning qonuniyatlarini aniqlash imkonini beradi.

Slayd 17

Aksiomatik usul – bu ilmiy nazariyani qurish usuli boʻlib, unda u maxsus isbotsiz toʻgʻri deb qabul qilingan ba’zi pozitsiyalarga (aksiomalar yoki postulatlar) asoslanadi , undan boshqa barcha qoidalar ­rasmiy mantiqiy dalillar yordamida olinadi.
Matematik gipoteza – ma’lum bir matematik tuzilmani (tenglamalar tizimi, matematik formalizmlar) oʻrganilayotgan hodisalar sohasidan oʻrganilmagan sohaga ekstrapolyatsiya qilishga asoslangan tadqiqot usuli.
Mavhumdan konkretlikka oʻtish – bu oʻrganilayotgan obyektning asosiy qarama-qarshiligini aks ettiruvchi asl abstraksiyani aniqlashga asoslangan tadqiqot usuli boʻlib ­, uni nazariy hal qilish jarayonida aniqroq qarama-qarshiliklar aniqlanadi, kengroq empirik material sifatida oʻzlashtiriladi. Buning natijasida oʻrganilayotgan obyektning konkret-universal kontseptsiyasi quriladi.
Tarixiy va mantiqiy birlik usuli – bu obyektning tarixiy evolyutsiyasini oʻzaro bogʻliq holda oʻrganishga va tarixiy tahlilni boshqaradigan va oʻz navbatida mantiqiy asosli tushunchalar tizimini qurishga umumiy yoʻnalishga asoslangan tadqiqot usuli. , Uning ma’lumotlari bilan tuzatiladi.
Tarixiy metod – rivojlanishdagi obyektni oʻrganish.
Mantiqiy usul – obyektni vaqtning ma’lum bir nuqtasida oʻrganishdir.
Empirik bilimlarni qurish usullari
Kuzatish – bu jarayonni boshqaradigan (nima va qanday kuzatishni koʻrsatuvchi) oqilona bilimlar vositasida hodisalarni maqsadli idrok etishga asoslangan tadqiqot usuli.

Slayd 18

Adabiyotshunoslik
Eslatma olish
Umumlashtirish
Kontent tahlili
So’rov usullari
Tadqiqot
So’roq qilish
Intervyu
Suhbat usuli
Pedagogik kuzatish
Kuzatuv
Sinovdan o’tkazish
Xronometriya
Pulsometriya
Dinamometriya
Tajriba
Tabiiy
Model
Laboratoriya
Xususiy tadqiqot usullari

Slayd 19

Eslatma – olish – (lotincha conspectus – taqriz, insho), maqola, kitob, ma’ruza mazmunining qisqacha yozma xulosasi, shu jumladan asosiy qoidalar va ularni faktlar, misollar va boshqalar bilan asoslash.
Abstraktlashtirish – muayyan mavzu boʻyicha ilmiy ma’lumotlarni qisqacha yozma ravishda taqdim etish; ushbu ma’lumotga munosabatni ham, uni baholashni ham ifodalovchi taqdimot.
Kontent tahlili (inglizcha kontent tahlili; kontentdan – kontent) matn va grafik maʼlumotlarni oʻrganishning rasmiylashtirilgan usuli boʻlib, oʻrganilayotgan axborotni miqdoriy koʻrsatkichlarga aylantirish va uni statistik qayta ishlashdan iborat.
Soʻroq va soʻrov usullari.
Soʻrov – tadqiqotchi va respondent oʻrtasidagi toʻgʻridan-toʻgʻri yoki bilvosita aloqaga asoslangan birlamchi sotsiologik ma’lumotlarni olish usuli, bu soʻrovda qoʻyilgan savollarga javoblar shaklida zaruriy ma’lumotlarni olish uchun.
Anketa usuli – bu psixologik ogʻzaki-kommunikativ usul boʻlib, unda respondentdan ma’lumot yigʻish vositasi sifatida maxsus tuzilgan savollar roʻyxati, anketa qoʻllaniladi.
Intervyu – bu tadqiqotchi respondent bilan bevosita aloqada boʻlgan yuzma-yuz soʻrov shaklidir.
Suhbat usuli – bu psixologik ogʻzaki-kommunikativ usul boʻlib, tadqiqotchi va respondentdan ma’lumot olish uchun mavzuga asoslangan muloqotni oʻtkazishdan iborat

Slayd 20

Pedagogik kuzatish – bu jarayonda tadqiqotchining aralashuvisiz oʻquv jarayonini tashkil etishning individual usulini tizimli tahlil qilish va baholash. Kuzatish turlari: muammoli va tematik (kuzatish kerak boʻlgan oʻzaro bogʻliq pedagogik hodisalar soniga koʻra), razvedka va asosiy (kuzatish dasturining aniqlik darajasiga koʻra), kiritilgan va kiritilmagan (kuzatish shakliga koʻra), ochiq va yashirin (ogohlik darajasiga koʻra), uzluksiz va intervalgacha kuzatish (vaqt boʻyicha).
Sinov. Ingliz tilidan tarjima qilingan test atamasi test, test degan ma’noni anglatadi. Testlar, birinchi navbatda, maxsus va oʻziga xos vosita (tezlik, muvofiqlashtirish, kuch, chidamlilik, moslashuvchanlik) qobiliyatlarini shakllantirish darajasi haqida ma’lumot beradi. Testlardan vazifaga muvofiq foydalanish, shartlarni tashkil etish, sub’ektlar boʻyicha testlarni bajarish, natijalarni baholash va tahlil qilish tizimi test deb ataladi.
Sinovlar maxsus talablarga javob berishi kerak: standartlashtirish; ishonchliligi; axborot mazmuni; reyting tizimining mavjudligi.
Ushbu talablarga javob beradigan testlar yaxshi deb ataladi.
Dvigatel vazifalariga asoslangan testlar vosita (motor) deb ataladi.
Xronometriya – bu pedagogik nazorat usuli boʻlib, uning mazmuni vaqt xarajatlarini aniqlash va bu xarajatlarning maqsadga muvofiqligini tahlil qilishdir.
Pulsometriya – bu yukning dinamikasini va uning tinglovchilarning yoshi va tayyorgarlik darajasiga muvofiqligini aniqlash uchun mashqlar paytida yurak urish tezligini oʻlchashga asoslangan usul.
Pedagogik nazorat

Slayd 21

Dinamometriya – mushaklar kuchini aniqlash usuli. Turlari: karpal dinamometriya, orqa miya dinamometriyasi.
Pedagogik eksperiment – ilgari ishlab chiqilgan gipotezani tekshirish va asoslash uchun oʻqituvchi va oʻquvchilarning maxsus tashkil etilgan pedagogik faoliyatiga asoslangan usul.
Sharoitlarning o’zgarishi darajasiga ko’ra pedagogik tajribalar odatda tabiiy, namunaviy va laboratoriyaga bo’linadi.
Tabiiy eksperiment ta’lim va tarbiyaning odatiy sharoitlarida shunday arzimas oʻzgarishlar bilan tavsiflanadiki, ular tajriba ishtirokchilari tomonidan ham sezilmasligi mumkin.
Model eksperimentioʻrganilayotgan hodisani nojoʻya ta’sirlardan ajratib olishga imkon beradigan jismoniy tarbiyaning tipik sharoitlarining sezilarli oʻzgarishi bilan tavsiflanadi.
Laboratoriya tajribasi ilmiy tadqiqotning yanada qat’iy shaklidir. Keng pedagogik kontekstdan ma’lum bir tomon ajralib turadi, natijalarni aniq nazorat qilish va oʻzgaruvchilarni manipulyatsiya qilish imkonini beradigan sun’iy muhit yaratiladi.

Slayd 22

Mashgʻulotlar va musobaqa maydonlari uchun sport jihozlari va jihozlari
Taraqqiyotini belgilab beruvchi muhim yoʻnalishlardan biri boʻlib, bu nafaqat sport yutuqlarining oʻsishiga, balki sport texnologiyasi va taktikasini oʻzgartirishga ham tubdan ta’sir koʻrsatmoqda. Shuningdek, turli sport turlari boʻyicha mashgʻulotlar usullari. Bu, eng avvalo, sportga zamonaviy fan-texnika taraqqiyoti imkoniyatlarini keng joriy etish, bu borada turli sport maktablari, sport anjomlari va anjomlari ishlab chiqaruvchi firmalar, sport inshootlari barpo etuvchi korxonalar oʻrtasida doimiy raqobat yoʻlga qoʻyilgani bilan bogʻliq. Bugungi kunda ushbu tendentsiyaning faol ta’sirini boshdan kechirmaydigan sport turini ajratib boʻlmaydi. Uning individual sport materiallarida namoyon boʻlishini koʻrib chiqing.

Slayd 23

Yengil atletika
Bambuk ustun – Metall ustun – Sintetik ustun
Sirpanadigan nayzalar
Sintetik qoplamalar
Velosiped haydash
Velosiped dizayni
Sport kombinezonlari
Track qurilishi
Sport gimastikasi
Chig’anoqlarni o’zgartirish (ot, bar, log, gilam)
Yordamchi uskunani o’zgartirish
Suzish
Tezlik kostyumlari

Slayd 24

Yengil atletikada Xx asrning 50-yillari boshlarida. Ustunga sakrashda metall ustunlar ishlatila boshlandi, ular bambuk bilan solishtirganda qattiqligining ortishi bilan ajralib turardi. Bu texnikaning sezilarli oʻzgarishiga olib keldi: sakrash aniq tebranish xarakteriga ega boʻldi, sportchilarning maxsus tayyorgarlik darajasiga qoʻyiladigan talablar, ularning konstitutsiyaviy xususiyatlari oʻzgardi. Velosipedda sport yutuqlarining oʻsishi velosiped dizaynini bosqichma-bosqich takomillashtirish bilan emas, balki mashgʻulot metodologiyasi jarayoni bilan ham aniqlandi. Buni turli yillarda ishlatilgan velosipedlarning tashqi koʻrinishi bilan yuzaki tanishish bilan ham tekshirishingiz mumkin. Badiiy gimnastikada taraqqiyot asosan gimnastika apparati konstruksiyasidagi oʻzgarishlar bilan belgilanadi; sudyalar tomonidan yuqori baholangan koʻp sonli murakkab, original elementlar, ligamentlar va ulanishlar paydo boʻlishiga hissa qoʻshadigan qoʻshimcha qurilmalardan foydalanish. Suzish boʻyicha soʻnggi yillarda, uzoq turgʻunlik davridan soʻng, jahon rekordlari jadvali deyarli butunlay qayta yozildi. Mutaxassislarning bir ovozdan fikriga koʻra, bu fan-texnika taraqqiyoti yutuqlarini raqobat faoliyatiga tayyorgarlik amaliyotiga jadal joriy etish natijasida mumkin boʻldi.

Slayd 25

Sport mashgʻulotlari tizimidagi simulyatorlar
Oʻquv jihozlari turli xil vosita fazilatlari va qobiliyatlarini samarali rivojlantirishga, sport mashgʻulotlari jarayonida texnik mahorat, koʻnikma va jismoniy fazilatlarni yaxshilashni birlashtirishga, mashgʻulotlarning eng muhim parametrlarini aniq nazorat qilish va boshqarish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishga imkon beradi. Yuk.

Slayd 26

1 Guruh
Umumiy jismoniy tarbiya uchun simulyatorlar
2 Guruh
Etakchilikni osonlashtirish tamoyili asosida ishlaydigan simulyatorlar
3 Guruh
Sportchiga ma’lum bir harakat tezligini saqlab turishni ta’minlaydigan turli xil boshqaruv asboblari
4 Guruh
Turli xil vosita fazilatlarini rivojlantirish jarayonini texnik takomillashtirish bilan birlashtirishga imkon beruvchi simulyatorlar
5 Guruh
Har xil qarshilikka ega simulyatorlar, bo’g’inlarda kuch va harakatchanlikning bir vaqtning o’zida namoyon bo’lishi uchun sharoit yaratadi.
6 Guruh
Sun’iy iqlim va ob-havo sharoitlarini yaratish orqali sportchi tanasining moslashuvchan reaktsiyalarini rag’batlantiradigan qurilmalar

Slayd 27

Birinchi guruh – umumiy jismoniy tayyorgarlik uchun simulyatorlar. Bularga aerobik mashqlar uchun zamonaviy ergometrlar kiradi. Soʻnggi yillarda sportchilarning umumiy jismoniy tayyorgarligi darajasini oshirish uchun sportning elita turlari qatori bu turdagi turli trenajyorlar keng tarqalgan. Bu guruh sportchilarning umumiy kuch-quvvat tayyorlash uchun turli xil oddiy simulyatorlarni ham oʻz ichiga olishi kerak.

Slayd 28

Ikkinchi guruhga etakchilikni osonlashtirish tamoyili asosida ishlaydigan simulyatorlar kiradi. Buning sababi shundaki, oʻquv asboblari yordamida tabiiy sharoitda erishib boʻlmaydigan sport mashqlarini yoki ularning asosiy elementlarini bajarish rejimlarini yaratish mumkin. Bunday simulyatorlarning dizayn xususiyatlari rejalashtirilgan vosita harakatini bajarish uchun oqilona texnikadan minimal ogʻishlarni taklif qiladi. Bu xatolarning oldini olish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi va simulyatorning dizayni bilan dasturlashtirilgan harakatlarning oʻziga xos xususiyatlarida yuqori koʻrsatkichlarga erishish ehtimolini oshiradi.

Slayd 29

Uchinchi guruh simulyatorlar – bu sportchiga mashgʻulot mashqlarini bajarishda harakatlarning ma’lum tezligini saqlashni, harakatlarning oqilona sur’ati va ritmini shakllantirishni ta’minlaydigan turli xil boshqaruv asboblari. Shunday qilib, masalan, siklik sport turlarida engil etakchilar keng qoʻllaniladi, bu esa mashgʻulot segmentlarini oʻtishda ma’lum tezlikni saqlab qolish, masofani bosib oʻtishning oqilona taktik sxemasini ishlab chiqish imkonini beradi. Turli sport turlarida etakchilar keng tarqaldi, ular sportchining yurak urish tezligi haqida shoshilinch ravishda xabardor qilish orqali uning ishining intensivligini tartibga soladi.

Slayd 30

Toʻrtinchi guruh – bu turli xil vosita fazilatlarini rivojlantirish jarayonini texnik takomillashtirish bilan birlashtirishga imkon beruvchi simulyatorlar. Masalan, eshkak eshish mashinasi, undan foydalanganda eshkak eshish texnikasi, uning turli bosqichlarida mushaklarning harakatlarining darajasi va tabiati juda aniq taqlid qilinadi.

Slayd 31

Beshinchi kurash simulyatori – bu struktura boʻlib, uning asosiy elementlari avtomatik ravishda ochiladigan parda va vaqt parametrlarini qayd etish tizimi, texnik va taktik harakatlarni tahlil qilish uchun video tizimdir. Mashgʻulot paytida raqobatchilar yorugʻlik oʻtkazmaydigan parda bilan bir-biridan ajratiladi. Bir sportchi hujumkor harakatlarni amalga oshiradi, ikkinchisi – himoya. Himoyachi sportchi motor harakatlarining ma’lum bir tarkibini nazarda tutadigan koʻplab standart pozitsiyalardan birini qabul qiladi.

Slayd 32

Oltinchi guruh simulyatorlar – sun’iy iqlim va ob-havo sharoitlarini yaratish orqali sportchi tanasining moslashuvchan reaksiyalarini ragʻbatlantiradigan turli xil qurilmalar. Amalda, giperbarik kameralar havo bosimini va kislorodning qisman bosimini keng diapazonda sozlash imkonini beruvchi taqsimotni topdi.

Slayd 33

E’tiboringiz uchun rahmat!

Slayd 34

Foydali havolalar

🛒 Barcha taqdimotlar | 📰 Yangiliklar | ℹ️ Biz haqimizda