Pedagogik tadqiqot maqsad va vazifalari 2

Slayd 1

Pedagogik tadqiqotning maqsad va vazifalari

Slayd 2

Reja:
Tadqiqotningmaqsadi -ilmiy izlanishning ideal (bashorat qilinayotgan) natijasi.
Tadqiqotning ilmiy-nazariy funktsiyalarini mazmuni
Tadqiqotningkonstruktiv-normativ funktsiyalari

Slayd 3

Ilmiy tadqiqotda maqsad muhim o ‘rin tutadi. Amerikalik olim Jon Kxo «Har qanday faoliyatda aniq maqsad etmish foiz ijobatdir» deb yozadi. Ilmiy tadqiqot maqsadi izlanuvcbining yaratuvchanlik tuyg‘usi, fanning dolzarb muammosi, mavzuga doir axborotlarni aniqlanganligi, ijodiy ilhom, ilmiy til, muammoni yechimini bashorat qilaolish kabi imkoniyatlar asosida umumlashtiriladi.

Slayd 4

Pedagogik tadqiqot maqsadi umumiy ko‘rinishda yangi ilmiy-metodik mahsulni o‘zida aks ettirib, tadqiqot so‘nggida yuzaga chiqishi mumkin.
Birinchi bo’limda ta’kidlab o‘tilganidek, pedagogika ijtimoiy fan sifatida ikki asosiy vazifani bajaradi: ilmiy-nazariy va konstruktiv-texnik (me’yoriy). Pedagog-tadqiqotchi ilmiy-nazariy funksiyani amalga oshirar ekan, u pedagogik voqelikni bor holaticha aks ettiradi: tashhis etadi, baholaydi, u yoki bu pedagogik vositalar, ta’lim modellarning samaradorligi yoki samarasining pastligini izohlaydi (empiric daraja); ta’lim-tarbiya, pedagogik voqelikning mohiyatini anglaydi («nimam avjud?»); pedagogik qonuniyatlarni o’rnatadi; ijtimoiy-madaniy o‘sish darajasini hisobga olgan holda ta’limning komponentlari, darajalari, sohalarini ilmiy nuqtai nazardan asoslaydi; fanlararo aloqadorlik asosida falsafa, yosh va pedagogik psixologiya, pedagogika va boshqa sohalarga oid bilimlarni integrallash vositasida yangi didaktik va tarbiyaviy tizimlarni asoslaydi (nazariy daraja).

Slayd 5

Lekin pedagogika, tabiiy fanlardan farqli o‘laroq nafaqat pedagogik voqelikni aks ettiradi, baiki unga qaytadan o‘zgartirish kiritish vositalari (me’yorlar)ni ishlabehiqadi.
Konstruktiv-texnik funksiyani bajarish jarayonida tadqiqotchi «zarur bilimlar»ni, ya’ni pedagogik jarayonning natijaviyligini ta’minlovchi me’yoriy, ko‘rsatmali-tavsifiy (tamoyillar, usullar, shakllar, metodik qoidalar, tavsiyalar) bilimlarni qo‘lga kiritadi. U yoki bu darajada ilmiy-nazariy va me’yoriy funksiyani ko‘plab pedagogik tadqiqotlar bajaradi.

Slayd 6

Masalan, tadqiqot maqsadi quyidagicha shakllantirilgan: «ta’limning mazmunli komponenti sifatida shaxsiy tajribaning tabiatini aniqlash va uni ta’lim mazmuniga singdirish me’yorlarini ishlab chiqish» (A. V. Zelensova); «aniqlash» mazkur tadqiqotning ilmiy-nazariy, «ishlab chiqish» esa – me’yoriy funksiyasiga taalluqli.
Tadqiqot vazifalari dissertatsiyaning istiqbolli rejasida, mazmun-mundarijasida o‘z ifodasini topadi.
Tadqiqotchining mutaxasisligi, qiziqishi, yaratuvchilik qobiliyati, ijodga intilishi aniq maqsadi va vazifasini belgilashda namoyon bo’ladi.

Slayd 7

Tadqiqot maqsadi, vazifaiarda o‘rganayotgan voqelik, predmet, uning tarkibi, mohiyati, boshqa voqea-hodisalar bilan bog‘liqligi, umumiy qonunityalar, nazariy asoslari, ijtimoiy-iqtisodiy imkoniyatlarni; mavjud shart-sharoit asosida tadqiqot obyekti va predmetini aniqlash; ilmiy izlanish metodlarini tanlash, kuzatish olib borish, tajribalar o‘tkazishdan; amaliyotga joriy etish, tavsiyalari shlab chiqish ifodalanadi, belgilanadi.

Slayd 8

Tadqiqot mavzusi: Umumta’lim maktabi o‘quvchilarida tarixiy tafakkurni modernizatsiyalashgan ta’minot vositasida rivojlantirish.
Tadqiqotning maqsadi modernizatsiyalashgan didaktik ta’minot vositasida umumta’lim maktabi o‘quvchilarida tarixiy tafakkurni rivojlantirishning konseptual asoslari va amaliy-texnologik tizimini takomillashtirishdan iborat.

Slayd 9

Tadqiqotning vazifalari:
Umumta’lim maktabi o‘quvchilarida tarixiy tafakkurni rivojlantirishning pedagogik-psixologik xususiyatlari va omillarini yoritish;
Competent yondashuv asosida umumta’lim maktabi o‘quvchilarida tarixiy tafakkurni rivojlantirishning tashkiliy-texnologik jihatlarini asoslash;
Tarixiy tafakkurni rivojlantirishning modernizatsion yo‘nalishi sifatida o‘quvchilarda axborot iste’moli madaniyatini tarkib toptirishning pedagogik mexanizmlarini takomillashtirish;
Umumta’lim maktabi o‘quvchilarida tarixiy tafakkurni rivojlantirishning
Neyropedagogik xususiyatlari va diagnostic ko‘rsatkichlarini aniqlash;
Falsafiy-antropologik yondashuv asosida umumta’lim maktabi
O‘quvchilarida tarixiy tafakkurni rivojlantirish texnologiyasini ishlab chiqish va samaradorligini baholash.

Slayd 10

Tarbiya nazariyasiga doir.
Tadqiqot mavzusi: Pedagogika oliy ta’lim muassasasi talabalarining ma’naviy madaniyatini rivojlantirish mexanizmlarini takomillashtirish.
Tadqiqotning maqsadi pedagogika oily ta’lim muassasalari talabalarida ma’naviy madaniyatni rivojlantirishning amaliy-texnologik tizimi va ijtimoiy-pedagogik mexanizmlarini takomillashtirishdan iborat.

Slayd 11

Milliy tafakkur va ma’naviy madaniyatni rivojlantirishning o‘zaro aloqadorligini tahlil etish asosida talabalarda ma’naviy madaniyatni rivojlantirishning falsafiy, pedagogik-psixologik omillarini aniqlashtirish;
Talabalarning ma’naviy madaniyatini rivojlanganlik darajasini tashxis etish va monitoringini amalga oshirish mexanizmlarini takomillashtirish;
Talabalarda ma’naviy madaniyatni rivojlantirishning lokal-modulli texnologiyasini ishlab chiqish va samaradorligini baholash;
Talabaiarda ma’naviy madaniyatni rivojlantirishning neyro-lingvistik dasturlashtirish texnologiyalarini takomillashtirish;
Texnogen sivilizatsiya sharoitida talabalarda kitobxonlik va mutolaa madaniyatini rivojlantirishning lokal-modulli texnologiyasini ishlab chiqish.
Tadqiqotning vazifalari:

Slayd 12

E’tiboringiz uchun rahmat!

Slayd 13

Foydali havolalar

🛒 Barcha taqdimotlar | 📰 Yangiliklar | ℹ️ Biz haqimizda