Ta’limda innovatsion uslublarni ishlab chiqish va joriy etish

Slayd 1

Talimda innovasion uslublarni ishlab chiqish va joriy etish

Slayd 2

«Oʻzbekiston innovasion rivojlanish turining hozirgi zamon modeliga oʻtish uchun hamma zurur sharoitlarga ega. Bu model vujudga keltirilgan ilmiy – texnikaviy salohiyatidan keng va samarali foydalanishga, fundamental va amaliy fanning yutuqlarini, chuqur ilm talab qiladigan texnologiyalarni amaliyotga keng joriy etishga, yuqori malakali, iqtidorli ilmiy kadrlar sonini kupaytirishga asoslanadi. Bu mamalakatimiz jahondagi iktisodiyoti va sanoati rivojlangan davlatlar qatoriga kirib borishining zarur sharoiti va mustahkam poydevori boʻlib xizmat qiladi».

Slayd 3

Mamalakatimiz taraqqiyoti va kelajagi talim-tarbiya sohasidagi sifat oʻzgarishlari va yuqori samaradorlikka, ularning jahon talim talablari bilan mosligi va amaliy hayotdagi oʻrnini qay darajada topayotganligiga bogʻliq. Talim-tarbiyadagi sifat oʻzgarishlari va yuqori samaradorlik esa mazkur sohaga ijobiy yangilik kiritish bilan belgilanadi. Bunday yangilikni kiritish jarayoni innovasion jarayon boʻlib, ilmiy pedagogik tadqiqotni joriy qilib, talimda sifat va samaradorlikka erishishdan iborat boʻladi.
Pedagogik innovasiya – boʻlajak mutaxassislarni yangicha sharoitlarda ishlashga tayyorlovchi jarayon boʻlib, u oldingi egallagan bilimlar asosida talimda sifatiy oʻzgarishlar qilib, yuqori samaradorlikka erishishga yangicha yondashuv qilishdan iboratdir.

Slayd 4

Bunday pedagogik innovasiya deganda pedagogik tizimning maqsadi; mazmun-mohiyati; belgilarini; imkoniyatlarini; vazifalarini; rivojlanish boskichlari va tomoyillarini; rivojlanish mexanizmlarini va talimdagi integrasiya tamoyillarini innovasion usullarini tanlash, toʻplash, qoʻllash usullarini va ulardan foydalanishga uslubiy tavsiyalar hamda bu borada boʻlajak mutaxassislarda shakllanadagan xislatlarni hosil qilish jarayonini ifodalovchi talim – tarbiya jarayonining sifat jiqatlarini takomillashtirib, bu sohada yuqori samaradorlikka erishishni tushunish mumkin.
Yuqoridagilardan talim-tarbiyada faoliyat koʻrsatishga tayyorlanayotgan boʻlajak mutaxassislarning kasbiy bilimlari, mahorati va oʻz kasbiga etiqodi nihoyatda muhimligi kelib chiqadi.
Endi yuqorida ifodalangan talim-tarbiya tizimini sifat jihatidan takomillashtirib, uni yuqori darajadagi samaradorlikka erishtiruvchi xolatlar haqida qiskacha malumotlar beramiz.

Slayd 5

Pedagogik innovasiyalar maqsadi, mazmun-mohiyati:
Maqsad: Talim – tarbiya tizimiga sezilarli samaralar beruvchi yangilik kiritish: yangi konsepsiyalar Davlat Talim Standarti, alternativ oʻquv reja va dasturlari, oʻqitishning axborotli texnologiyalarini joriy etishning davlat dasturlari, jahon»Internet» tarmogʻiga chiqish va masofaviy talimni joriy etish boʻyicha davlat rejasi va dasturi, shuningdek, hozirgi zamon talablari asosidagi yangi oʻquv muassasalari va shu kabi yoʻnalishlarni yanada jonlantirish.
Mazmun – mohiyati:
Oʻquv materiallaridagi bayon qilinadigan malumotlarni axborot koʻrinishiga keltirish va ularda uzviylik hamda izchillikni saqlab qolish;
Oʻquv materiallarini oʻzaro bogʻliq boʻlgan modul bloklari shaklida ifodalashga erishish;

Slayd 6

Oʻquv materiallarini oʻrganishga «Kompleks yondashuv» nomli tadqiqot usulidan foydalanishga erishish va undan muammoli hamda dasturiy talim metodlaridan foydalanish;
Talim-tarbiya jarayonida axborot muhitini yaratish borasida oʻrganilayotgan sohaning axborotli taminotini yaratishga erishish;
Didaktik oʻyin (shu jumladan kompyuterli oʻyinlar va trenajerlar) orqali turli voqea va hodisalardagi jarayonlar kechishini ifodalovchi masalalar (muammolar) ni yechish;
Bu yoʻnalishdagi ijodiy izlanishlarni olib borishda «Talim-fan-amaliyot» hamda nazariya bilan amaliyot uygʻunligiga etibor berish;
Innovasion usullar qoʻllangan holdagi yutuq va kamchiliklarni baholab borishga erishish va kerakli joylarda tegishli tuzatishlar kirita olinishi lozim va shu kabilar.
Pedagogik innavasiyaning muxim belgilari:
Talim tarbiya jarayonini oldindan mavjud manbalarni hisobga olgan holda va fan- texnikaning eng soʻnggi mavzuga (fanga) mos yutuqlarini etiborga olib, talim jarayonini loyihalashtirish va uning natijalarini prognoz (bashorat) qila olish;

Slayd 7

Talim-tarbiya jarayoniga «tizimiy yondashuv» tadqiqot usulini qoʻllashda, qaralayotgan tizimning elementlari va qism tizimlari orasidagi bogʻlanishlarni etiborga olish va bular asosida talabaning oʻqish-bilish faoliyatini tasvirlaydigan talim-tarbiya jarayoni rejasini tuzish;
Talim-tarbiyada maqsad aniq boʻlishi, uning diagnostikasi (tashxisi) va prognozi (bashorati) hamda talabaning oʻzlashtirish sifatini xolis baholash mezoni boʻlishi kerak;
Talim tizimi tuzilishi, tarkibi, mazmuni bir butun yaxlit boʻlib, ularning oʻzaro bogʻliqligi, bir-birini bosqichma-bosqich toʻldirilib borilishi taminlangan boʻlishi kerak;
Talim va tarbiyada olib boriladigan faoliyatning optimal variantlarini taminlay olish lozim;
Talim-tarbiya jarayonining texnik va informasion taminoti yetarli boʻlishi kerak;
Yaratilgan pedagogik innovasiyani talabalarning ilmiy-uslubiy salohiyatini hisobga olgan holda oʻqitish;
Talim-tarbiya jarayonida olib borilayotgan faoliyatda oʻqituvchi regulyator (talim-tarbiyani olib borishda xato yoki kamchilikka yoʻl qoʻyganda, uni rostlab yuborish qobiliyatiga ega boʻlish) vazifasini ham bajara olish;
Talim sifatiga etibor bergan holda shakllantiruvchi va yakuniy nazoratlar olish;

Slayd 8

Rejalashtirilgan joriy, oraliq va yakuniy nazoratlarni oʻtkazish va uning chuqur tahliliga erishish orqali talabalar oʻzlashtirish monitoringi koʻrsatkichini doimo elon qilib borish;
Rejalashtirilgan natijaga erishishdagi pedagogik ishning kafolatlariga etibor berish;
Talim-tarbiya samaradorligini aniqlash mezoni boʻyicha yakuniy nazorat va amaliyotga joriy etish boʻyicha uslubiy tavsiyalar berish.
Pedagogik innovasiya imkoniyatlari:
«Fan talim amaliyot» uzviyligini taminlaydi;
Nazariya bilan amaliyotdagi uygʻunlikni va bu orqali talabalar ongida ilmiy-nazariy tadqiqotlar yordamida inson hayotining turli jabhalaridagi amaliy masalalar yechimini topish mumkinligi haqidagi tafakkur shallanadi;
Pedagogik ish boʻyicha tajriba – sinov ishlari (Tsi)ni bajarib boʻlgandan keyin, ularni amaliyotda joriy etishga tavsiya etish mumkin, ayniqsa oʻz sohasidagi sifatiy oʻzgarishlarni va samaradorlik natijalarini targʻib etish mumkin;
Pedagogik ishning maqsadi, mazmun-mohiyati muhim belgilari, ularning uslubiy va axbrotli taminotlari hamda imkoniyatlari boʻyicha batafsil malumot berishga asoslar yetarli boʻladi;
Pedagogik ishdan foydalanishda oʻrganilayotgan manba (mavzu, fan, tarbiya yoʻnalishlari va hakozolar)ga qarab uni takomillashtirish yoki keraksiz qismlarini etiborga olmaslik mumkin;
Pedagogik ishdan foydalanishda ozgina oʻzgarishlar kiritish orqali oʻxshash manbalarni oʻrganish hamda foydalanish mumkin va shu kabilar.

Slayd 9

E’tiboringiz uchun rahmat!

Slayd 10

Foydali havolalar

🛒 Barcha taqdimotlar | 📰 Yangiliklar | ℹ️ Biz haqimizda