Pedagogik nazokat va odob axloq

Slayd 1

Pedagogik nazokat va odob axloq

Slayd 2

Reja:
1. Pedagogik nazokat haqida tushuncha.
2. Pedagogik nazokatning mohiyati va xususiyatlari.
3. O‘qituvchi nazokatida dilkashlik va pedagogik takt.

Slayd 3

Pedagogik nazokat atalmish faoliyatning zarur shartlari.

Slayd 4

Sinf jamoasida ongli intizomni vujudga keltiradi, o‘quvchilar bilan haqiqiy muloqot madaniyatiga erishadi;
01
02
Intizomni vujudga keltiradi; o‘quvchilar bilan haqiqiy muloqot madaniyatiga erishadi;
Pedagogik nazokatning xususiyatlari

Slayd 5

03
O‘qituvchi sinfda yakka (avtoritar) hukmronlikdan, demokratik prinsiplar asosida pedagogik faoliyatga kirishish shaklini qo‘llaydi;
04
O‘quvchilarni ongli ravishda tartib-intizomga muloqot asosida o‘rgatadi.

Slayd 6

Pedagogik nazokat
O‘qituvchi axloqiy-ma’naviy qiyofasini namoyon etuvchi me’yor tuyg‘usi.

Slayd 7

Pedagogik nazokat doimiy izlanishni, ijodkorlikni talab qiladi
Doimiy ijodiy izlanishda bo‘lgan o‘qituvchi tadqiqotchilik ko‘nikma va malakalariga ega bo‘ladi, ilm-fan muammolari, tarbiya etikasi va psixologiyasi yuzasidan erkin fikr yurita oladi.

Slayd 8

Pedagogik nazokatning mohiyati
O‘qituvchining pedagogik nazokati mohiyatida avvalo etnopedagogik tuyg‘ular, milliy qadriyatlar, urf-odat va an’analar, muomala madaniyati, o‘quvchilar jamoasiga singib keta oladigan har qanday ijtimoiy muhitga moslashuvchi individual qobiliyatlar, kasbiy bilim, ko‘nikma va malakalar mujassamlashgan bo‘ladi.
Hozirgi kunda informatsion jarayonning jadal rivojlanishi o‘quvchi ruhiyatiga keskin ta’sir qiladi. Ularning psixologik xususiyatlarini, ruhiy holatini bir maromda ushlab turish uchun o‘qituvchidan kuchli iroda, muomala madaniyati va bosiqlik, pedagogik mahoratning keng imkoniyatlaridan foydalanish talab qilinadi.

Slayd 9

O‘zining xulq-atvor xususiyatlarini doimiy bir muvozanatda saqlagan holda qo‘llash;
Bachkana qiliqlar, ortiqcha xatti-harakatlar;
O‘qituvchiga xos notiqlik san’ati sirlarini puxta egallash;
Dars jarayonida hissiy, aqliy psixologik va fiziologik me’yorlarga asoslanish.
Pedagogik nazokatni egallash malakalari

Slayd 10

Axloqiy asoslarini bilish
O‘quvchi ruhiyatiga ijobiy-tarbiyaviy ta’sir etish yo‘llarini bilish o‘qituvchilarning kundalik faoliyatiga aylanishi lozim.

Slayd 11

O‘qituvchi o‘quvchilarning fe’l-atvorini, ichki dunyosini yaxshi bilib oladi.
O‘qituvchi o‘quvchilar bilan chin ko‘ngildan bir-biriga yaqin bo‘ladi.
O‘qituvchi ba’zan o‘quvchilar jamoasining kundalik ishlariga aralashmasligi, jamoa faollari zimmasiga havola etishi mumkin.
O‘quvchilar bilan munosabatlarda pedagogik nazokatni qo‘llash natijasi

Slayd 12

Pedagogik nazokatning muhim sifatlaridan biri

Slayd 13

Dilkashlik va pedagogik takt

Slayd 14

O‘qituvchilarning dilkashlik xususiyati ikki toifada mujassamlashgan
Birinchisi
Ekstravert shaxslar
Ikkinchisi
Introvert shaxslar

Slayd 15

O‘qituvchining taktik mahorati
Birinchi holat
Ikkinchi holat
O‘qituvchining taktik mahorati birdaniga shakllanib qolmaydi.
O‘quvchilar bilan muloqotda pedagogik taktga zid bo‘lgan holatlar.

Slayd 16

Pedagogik kommunikatsiyaning o‘qituvchi kasbiy faoliyatidagi ahamiyati

Slayd 17

O‘qituvchi burchi
Shaxsning jamiyatga bo‘lgan munosabati namoyon bo‘ladi.
O‘qituvchi burchi aql bilan hissiyotning birligidan iborat.
O‘qituvchi yosh avlodga ta’lim-tarbiya berishi.

Slayd 18

O‘qituvchilik mas’uliyati
Shaxs axloqini tavsiflaydigan belgilardan biri mas’uliyatdir. O‘qituvchining mas’uliyati, muallimlik faoliyati va ta’lim-tarbiya jarayonining aniq vazifalarini ham o‘z ichiga oladi.

Slayd 19

O‘qituvchilik sha’ni, qadr qimmati

Slayd 20

Pedagogik nazokat quyidagi komponentlari tarkibiy qismlari mavjud:
O‘quvchini hurmat qilish va unga nisbatan talabchanlik
O‘qituvchining o‘quvchi psixik holatiga nisbatan diqqat bilan qarashi
O‘quvchilarning iroda aktivligini rivojlantirish

Slayd 21

Abu Nasr Forobiy o‘z asarlarida, har bir kishi jamiyatga, davlatga munosib inson bo‘lishi uchun ta’lim va tarbiya olishi lozim deb hisoblaydi. Yoshlarga ta’lim va tarbiya beradigan ustoz shogirdiga nisbatan juda qattiq zulm qilishga intilmasligi, shuningdek, haddan tashqari ko‘p yon berishga ham intilmasligi lozim.

Slayd 22

Abu Ali ibn Sinoning fikricha, tarbiya yagona jarayon bo‘lib, yoshlarga aqliy, jismoniy, nafosat, axloqiy tarbiya berishni, hunar o‘rgatishni nazarda tutadi.

Slayd 23

Alisher Navoiy. O‘qituvchi jamiyatda obro‘li va hurmatga loyiq insondir, deb hisoblaydi. Shogirdlar muallimni hurmat qilishlarini, e’zozlashlarini uqtiradi. Navoiyning fikricha, ba’zan bir kishi bitta bolaga tarbiya berishga ojizlik qiladi.

Slayd 24

E’TİBORİNGİZ UCHUN RAHMAT!
Bizni ijtimoiy tarmoqlarda kuzatib boring!

Slayd 25

Foydali havolalar

🛒 Barcha taqdimotlar | 📰 Yangiliklar | ℹ️ Biz haqimizda