Imkoniyati cheklangan bolalar turlari va inklyuziv ta’lim

Slayd 1

Imkoniyati cheklangan bolalar turlari va ularni inklyuziv ta’limga jalb etish.

Slayd 2

Reja:
Imkoniyati cheklangan bolalar turlari va ularni inklyuziv ta’limga jalb etish rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalar haqida tushuncha berish
Rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni umumta’lim maktablariga saralash va ularga qo‘yiladigan talablar
Integratsiyalashgan ta’lim va inklyuziv ta’lim o‘rtasidagi farqlar

Slayd 3

Imkoniyati cheklangan bolalar – bu jismoniy, ruhiy yoki hissiy rivojlanishda muayyan cheklovlarga ega bo‘lgan bolalar bo‘lib, ularning o‘qish, muloqot yoki ijtimoiy faoliyatda maxsus yordamga ehtiyoji bo‘ladi. Ular turlicha bo‘lishi mumkin: jismoniy nuqsoni bo‘lganlar, eshitish yoki ko‘rishida nuqsoni borlar, aqliy rivojlanishi sekinlashganlar, shuningdek, ruhiy yoki hissiy rivojlanishda qiyinchiliklarga duch keladigan bolalar.

Slayd 4

Inklyuziv ta’limga jalb etish – bu imkoniyati cheklangan bolalarni umumta’lim muhitiga moslashtirib, ularning individual ehtiyojlari va qobiliyatlariga qarab o‘qitish jarayonini tashkil etishdir. Bu jarayonda pedagoglar, defektologlar va psixologlar hamkorlikda ishlaydi, o‘quv materiallari va metodik vositalar bolalarning imkoniyatiga moslashtiriladi. Inklyuziv ta’lim orqali bolalarda ijtimoiy ko‘nikmalar, mustaqillik va bag‘rikenglik rivojlantiriladi, ularning jamiyatga moslashuvi osonlashadi.

Slayd 5

1990-yillardan boshlab ko‘plab davlatlarda, jumladan O‘zbekistonda, rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni umumta’lim maktablariga jalb etish masalasi dolzarb bo‘ldi. 1994-yilda Salamanka deklaratsiyasi inklyuziv ta’limni xalqaro miqyosda e’tirof etdi va maktablarda imkoniyati cheklangan bolalarni o‘qitishning huquqiy va pedagogik asoslarini belgiladi. 2000-yillarda O‘zbekiston maktablarida inklyuziv sinflar tashkil etila boshladi, bu jarayonda bolalarni saralash ularning rivojlanish darajasi, sog‘lig‘i va o‘quv qobiliyatiga qarab amalga oshirildi. Saralash jarayonida asosiy talablar – bolaning individual imkoniyatlarini hisobga olish, maxsus metodik va pedagogik yondashuvni qo‘llash, shuningdek, maktab muhitini bolalar uchun xavfsiz va qulay qilish edi.

Slayd 6

2015-yillardan boshlab pedagoglar va mutaxassislar bolalarni inklyuziv ta’limga moslashtirish, ularning ijtimoiy va akademik rivojlanishini nazorat qilish bo‘yicha tizimli ishlarga e’tibor qaratmoqda. Bugungi kunda bolalarni umumta’lim muhitiga integratsiya qilish jarayoni rivojlanishidagi nuqson turini hisobga olgan holda individual yondashuv asosida amalga oshiriladi.

Slayd 7

Integratsiyalashgan ta’lim ko‘proq muayyan vaziyatda moslashtirishni anglatadi, inklyuziv ta’lim esa jamiyat va maktab muhitini barcha bolalarga moslashtirishni nazarda tutadi.
Integratsiyalashgan ta’limda imkoniyati cheklangan bolalar asosan maxsus sinflardan umumta’lim muhitiga qisqa muddatli yoki cheklangan shaklda jalb qilinadi. Ular ko‘pincha alohida yordam va qo‘llab-quvvatlash bilan o‘qitiladi.

Slayd 8

Inklyuziv ta’lim ijtimoiy ko‘nikmalar, bag‘rikenglik va teng huquqli muloqotni rivojlantirishga katta e’tibor beradi, integratsiyalashgan ta’lim esa ko‘proq akademik moslashuvga qaratilgan bo‘ladi.

Slayd 9

Inklyuziv ta’limda barcha bolalar, jumladan imkoniyati cheklanganlar, doimiy va to‘liq ravishda umumta’lim maktablarida bir guruhda o‘qitiladi. Dars jarayoni ularning individual ehtiyojlariga moslashtiriladi, pedagoglar va mutaxassislar doimiy hamkorlik qiladi.

Slayd 10

E’tiboringiz uchun rahmat!

Slayd 11

Foydali havolalar

🛒 Barcha taqdimotlar | 📰 Yangiliklar | ℹ️ Biz haqimizda