Tarbiya jarayonini tashkil etish texnologiyasi

Slayd 1

Tarbiya jarayonini tashkil etish.

Slayd 2

Reja:
Ta’lim muassasalaridagi tarbiya jarayoni
Tarbiya texnologiyasi
Tarbiyaviy texnologiyalarni trening mashg‘ulotlari orqali amalga oshirish

Slayd 3

Tarbiyaviy jarayoni o’ziga xos xususiyatlari
Maqsadga yunaltirilganlik;
Kupomillik;
Jushqinlik;
Davomlilik;
Uzluksizlik;
Komplekslilik;
Variantlilik;Ikki tomonli xarakter;
Natijalarning olisligi.

Slayd 4

O‘z Vatanining fuqarosini tarbiyalash.
Shaxsning ma’naviyatini shakllantirish
Mehnatkash insonning iqtisodiy tafakkurini tarbiyalash
Ruhiy-jismoniy sog‘lomlikni tarbiyalash
Kishining tabiat bilan munosabatini uyg‘unlashtirish
Shaxsda individuallik va jamoaviylikni tarbiyalash
Tarbiya vazifalari:

Slayd 5

Texnologiya – ishlab chiqarishda erishilgan darajaning jamlangan ifodasi bulib, bu ilmiy yutuqlarni joriy qilishning ham usuli, ham natijasidir.
«Har qanday faoliyat yoki texnologiya, yoki san’at bulishi mumkin. San’at – ichki his-tuyg‘uga, texnologiya esa fanga asoslanadi. Hamma narsa san’atdan boshlanib, texnologiya bilan tugaydi, sungra hammasi yana boshidan boshlanadi.

Slayd 6

Individual mahorat
Jarayon boshidan oxirigacha xodim tomonidan bajariladi. Jarayonning barcha sistemasi, barcha nozikliklarini bilish zaruriyati. Hamma ishni uzi bajarishi kerak. Jarayon uzoqqa chuziladi.
Umumiy texnologiya
Jarayon qismlarga ajratiladi, har bir xodim uziga ajratilgan qismni bajaradi. Xodim uzi bajarayotgan jarayon qismini bilishi kerak. Hammasini uzi bajarishdan xalos etuvchi tayyor qoliplarni joriy etish. Jarayon sezilarli darajada tezlashadi. Mahsulot avvalgisi kabi sifatli. Ilmiy hisob-kitob, bilim asosida. Mahsulot ayrim ishlab chiqaruvchilar imkoniyatlari bilan chegaralanmaydi, ommaviy ishlab chiqarish imkoniyati bor.
Fanda individual mahorat va umumiy texnologiya tushunchalari mavjud

Slayd 7

Tarbiyalanuvchilarga uch yunalish – ongi, hissi va axloqi – buyicha ta’sir kursatiladi
Tarbiya va shaxsning uzini-uzi tarbiyalashi uzaro qushilib ketsa ijobiy natijalarga erishiladi
Tarbiyaga aloqasi bulgan barcha jamoalarning harakatlarini birlashtirish
Shaxsga berilgan xislatlarni aniq tarbiyaviy ishlar tizimi orqali shakllantiriladi.
Kompleks yondashuv tarbiya jarayoni va uni boshqarishga tizimli yondashuvni kuzda tutadi

Slayd 8

Tarbiyaviy ishlarning aniq vazifalarini chuqur anglash
Har qanday tarbiyaviy ish ishchan va kompleks yunalish asosida loyihalashtiriladi
Tarbiyaviy ishlar mazmunini uning vazifalari va amalga oshirish sharoitlari bilan bog‘liq holda belgilab olinadi
Maqsadga muvofiq metodlar, usullar va vositalar tarbiyaviy ishlarning har bir bosqichi uchun alohida loyihalanadi
Tarbiyaviy ishlar turli-tuman bulishi kerak
Tarbiyaviy ishlar his-tuyg‘ularning qudratli katalizatori kabi loyihalashtiriladi
Tarbiyaviy ishlarni tashkil etish buyicha metodik tavsiyalar

Slayd 9

Tarbiyaviy ishlarni tashkil etishning asosiy qoidalari:
Bajarilishi lozim bulgan ishlarning maqsadini aniq belgilash, harakatni boshidan oxirigacha yaxlit tasavvur qilish:
Qul ostida har bir kishi uchun aniq vazifalarni belgilash
Kutilayotgan ish uchun barcha zarur narsalarni tayyorlash
Natijalarni aniqlash uchun muayyan mezonlarni urnatish
Javobgarlik, adresat va hisobot vaqtini taqsimlash
Tashkiliy tizimni uyushtirish vositasi sifatida ijrochilarga yul-yuriq kursatish

Slayd 10

Mazkur bosqichdagi tavsiyalar quyidagicha:
Tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda ishtirok etayotgan har bir kishining huquq va majburiyatlarini aniq belgilab bering.
Har bir ishtirokchiga uning imkoniyatlari va xohishiga mos keluvchi bitta vazifa ajrating.
Tarbiyalanuvchilarning tashkilotchilik qobiliyatiga ega emasligini hisobga oling.

Slayd 11

Tarbiyaviy ishlarni tashkil etishni boshqarish:
Tarbiyachining urni:
Tarbiyalanuvchilarni uzining ishtiroki bilan bug‘ib quymasligi kerak
Tarbiyalanuvchilarga uz fikrlari va hissiyotlarini erkin ifodalashlari uchun xalaqit bermaslik lozim
Hodisalarning rivojini diqqat bilan kuzatish va uning nomaqbul yunalish olishi hamda nazoratdan chiqishiga yul quymaslik kerak
Nomaqbul harakatlarni oqilona va uz vaqtida tuzatish
Bulib utayotgan jarayonni sezdirmasdan qayd etib borish

Slayd 12

Jamoaviy muhokama yoki individual pedagogik tahlil
Yutuq va kamchiliklarning sabablarini ochish maqsadi quyiladi
Natijalarni e’lon qilish:

Slayd 13

Tarbiyaviy ishlarning tahlili sxemasi:
Rejada tarbiyaviy ishlarni tayyorlash va utkazishning barcha pozitsiyalari uz aksini topganmi?
Dastur mazmuni kuzlangan maqsadga javob beradimi?
Kuzlangan maqsad, vazifalar va talablarga tashkil etish darajasi javob beradimi?
Rejalashtirilgan barcha me’yorlar yetarli darajada manbalar bilan mustahkamlandimi?
Ishning qaysi parchasi, qismi yaxshiroq amalga oshdi, nima uchun?
Tarbiyaviy ish vaqt nuqtai nazaridan uzgarmadimi?
Kim va nima uchun muddatida ulgurmadi?

Slayd 14

Tarbiyaviy ishlar bir tizimni ifoda etdimi?
Yangilik samarasi sezildimi?
Tarbiyaviy ishning emotsional buyog‘i uning g‘oyasiga javob berdimi?
Ishning sifati, uquvchilarning unga munosabati qoniqtiradimi, ularni qaysi savollar uylashga majbur etdi?
Tarbiyaviy ishda ishtirok etgan jamoaning har qaysi a’zosi qanday bahoga loyiq?
Uquvchilarning xulqi qanday edi?
Nima uchun uquvchilarning ayrimlarida u yoki bu pedagogik harakatga nisbatan qarshilik kursatish alomatlari paydo buladi?
Nimadan voz kechish kerak?
Keyingi tarbiyaviy ishlarga qanday yangiliklar qushish mumkin?

Slayd 15

Tarbiyaviy texnologiyaning umumiy belgilari:
Tarbiyaviy ta’sir tarbiyaviy ishlarning kompleksi sifatida uziga uyinlar, tarbiyaviy suhbatlar va individual konsultatsiyalarning elementlarini qamrab oladi;
Har bir ish har bir tarbiyalanuvchining axloqiy, ijtimoiy va boshqa fazilatlari shakllanganligi darajasini tashxislash bilan boshlanadi.
Tarbiyaviy ta’sir tashxislash natijalarining faol tahlili va ideal shaxs bilan qiyoslaganda muayyan fazilatlarning shakllanganlik darajasiga yetganligini anglash bilan yuzaga kelgan «jamoaviy qayg‘urish» samarasi bilan kuchaytiriladi;
Tarbiyalanuvchilar kishilar orasida hayot uchun zarur bulgan zarur fazilatlarni uzlashtiradilar, uzlarini anglashni urganadilar, uz-uzini kamolga yetkazish yullarini tasavvur qiladilar;
Shaxsiy kamolotga yetish dasturi (tashxislash natijalaridan qat’i nazar) individual konsultatsiyalar, maslahatlar, tarbiyaviy ishlarni tashkil etish natijasida mustahkamlanadi.

Slayd 16

Faol hayotiy mavqeini va sardorlik sifatlarini hamda jamoada ishlash ko‘nikmalarini shakllantirish.
Uzgalar fikrini hurmat qilgan holda dalillash, ishontirish, asoslash, munozara olib borish mahoratini, murosaga kelish va qidirish qobiliyatini shakllantirish. G‘oyaviy immunitetni tarbiyalash.
«KBI» – «kuzatish, baxslashish, ishontirish» –

Slayd 17

«Sahna» –
Yakka ijodiy faoliyat malakalarini,
Jamoaviy ijodiy faoliyat malakalarini shakllantirish,
Ijodiy faoliyatning turli ko‘rinish va shaklllarini egallash.
Reja-ssenariy ishlab chiqish uchun individual varaqachalar bilan kichik guruhlardagi ishlab, individual reja-ssenariylar muhokamasi tashkil etib, yagona ssenariyni tanlab olish.
Ssenariylar himoyasi bilan natijalarni e’lon qilish.

Slayd 18

«Tanqid qilishni o‘rgan»
Yoshlarda g‘oyaviy bo‘shliqning vujudga kelishi sabablar tahlil va tanqil qilinadi. Tarqatma material bilan ishlab, ruhlantiradigan tanqid, ta’nali tanqid, umidli tanqid, qiyosiy tanqid, maqtovli tanqid, pushaymonli tanqid, hayratlanarli tanqid, kesatiq tanqid, ishorali tanqid, yumshatuvchi tanqid, gina tanqid, tanbehli tanqidga o‘rganadi. Kichik guruhlarda ishlab, o‘zaro individual va guruh baholanishini tashkil etadi. Taqdimot bilan natijalarni e’lon qilish.

Slayd 19

E’tiboringiz uchun rahmat!

Slayd 20

Foydali havolalar

🛒 Barcha taqdimotlar | 📰 Yangiliklar | ℹ️ Biz haqimizda